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且学且思新课堂新学习

登封教育2017年05月12日

序言  

  以培养能引领登封教育改革创新的干部管理队伍和教育家型校长队伍为目标,着力提高教育管理者的核心素养和管理水平,促进我市教育教学质量的整体提升,登封市教育体育局于2016年12月11日——24日组织局机关干部及全市各乡镇区办中心学校校长、中心初中、中心小学校长、局直各学校校长(园长),分两批赴历史悠久、底蕴深厚、人才辈出、享有盛誉的浙江大学,进行了登封市教育管理者领导力提升培训。通过学习,各位参培人员进一步拓展了视野,更新了观念,澄清了认识,丰富了管理经验,提升了领导能力。他们且学且思,现将他们的学习感悟陆续刊发,供大家学习交流。

君召乡初级中学   赵宏前

  新学习是什么?肖博士先从学习的定义说起,在日常生活中学习有各种各样的含义,在不同情况下,它既可以指领会、认识、记忆、发现、经验、获得,也可以指调动、应用已有知识、形成新的认识,他强调学习了不一定就理解了,很多时候掌握知识是一回事,利用、应用是另一回事。例如,人们都知道吸烟有害健康,但仍不能做到戒烟。

  在传统教学模式中,教师在课堂上的任务是传授知识,突破的重点是识记和理解,下课的时候,教师给学生布置许多作业,试图通过让学生回家做作业的方式,来实现知识的内化。而新课堂、新学习,强调学以致用,是在获取和应用知识的动力学背景下来考虑的,学习不仅仅是描述学习者所记忆的东西,或知道的操作程序,而是解释学习者如何理解、记忆、重建知识,特别是解释个体用所学的知识能够做的事,即知道是什么和知道怎样用。所以,新学习,就是建构意义,新课堂,就是要促成这样的学习发生。

在这样的理念下,肖博士总结介绍了新学习的六种形态。

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学习,就是实践操作

  杜威1912年提出“做中学”,由此“通过行动来学习”成了各种新教育运动钟爱的口号。包括我国教育家陶行知所说的“生活即教育”。当然,行动只是一个阶段、过程,不是目的。唯一重要的事情在于引发个体的深层兴趣,把他推向根本性问题,而不是满足于一种只在活动期间占据其思维的浅层兴趣。

 

  传统的课堂学习,比较多地对教学做一种预设方案的实施,教学活动比较多地是教师指定的轨道,学生在轨道中运行,老师制定活动节律,学生按节律被动学习。新课堂学习是通过有意义的,让学生专注于完成表现性任务活动,来获取、应用知识技能以及培养学习习惯的一系列学习策略。任务或问题驱动的学习,以学习者为中心,是基于脑的学习,是独立与合作相结合的学习,是内化与外化相统一的学习,也是课内和课外一体化,教、学、评一体化的学习。

学习,就是自我发问

  只有当个体进入了提问阶段,他才会去理解。这和我们常说的“学问”应该是个意思,它表达了真正的学习一定是伴随着困难、困惑的,而发现自己的问题提出自己问题恰恰证明了学习的发生,表明了学习已经处在一个内在的和个经验发生着碰撞的状态,而不是单单只是理解了记住了一个知识那么简单。这实质上就是学习的主体真实存在。

学习,就是和现实对质

  人们是在体验、检验中学习的。不是仅仅听记信息或别人的经验,或是把它们记在脑子里,而是要联系具体的生活情境,去反思、检验、质问,即所谓格物致知。如果仅仅是积累了一些信息,是不能算作学习的。应试教育的弊端就在于做了大量的识记而鲜有真正的内化和应用,功利教育更是直奔分数和名次而去,难能在课堂上给学生提供和现实对质的情境,更不要说去到实际操作的层面了。

学习,就是和他人对话

  和他人对话、对质、辩论可以让人进步,在我看来,学习的一个很大目的就是为了对话,和大脑对话,和科学对话,和权威对话,对话是需要实力和资本的,而学习,可以让我们拥有这种实力和资本。还有就是,和他人对话的价值至少有两方面:一是整理和运用了开放的自我,自己认识了自己。二是建立了一种关系,一种通道,使得自己有可能认识了别人,也可以让别人认识了自己。所以,新课堂就必然要求要给学习者提供更多对话的机会,现在所大力推行的学习小组建设和合作学习就是有力的保障。合作学习是一个无论在教育理论界,还是教学实践中都备受青睐的教学理论与策略。

学习,就是自我表达(包括言语交流和书面表达)

  

  从自己的工作实际中就常常会发现表达困难的孩子,当然,怕写东西的更是大有人在,而表达对生活和工作的重要意义自不必说,这是一项重要的能力,理应成为学习的要义。同时,表达也是一种认知的迁移,至少是思想的显化和情感的流露,是学习的一个过程和情境构建的必需,其目的一方面是检验自己、展示自己、肯定自己。另一方面是与大家共享,通过共享的过程不断地完善自己、发展自己。

学习,是建立网络

  学习的过程中,网络是必然存在的,关键是网络的品质。首先是网络资源的完整和丰富程度,情境的创设,人与人之间的关系建立,资讯的丰富和便捷,与自己既有经验的关联等等。其次就是基于结果的检视,考量学习对网络资源的运用能力和表现水平。新课堂一定是三维、多维的,新学习也一定是3DND的,学习的手段、学习的体验、学习的成果也是传统课堂所不能实现的。

来源:登封市教育体育局

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